Помогайте ребенку развиваться, соблюдая правила работы мозга:

1. проветривайте помещение и регулярно гуляйте с ребенком – недостаток кислорода крайне вреден для быстро развивающегося мозга;

2. организуйте разнообразное и сбалансированное питание, чтобы мозг ребенка получал достаточно питательных веществ;

3. не пренебрегайте ничем новым, что вы можете дать вашему ребенку – строение коры головного мозга усложняется только под воздействием внешней среды;

4. больше двигайтесь – физическая активность стимулирует работу мозга, улучшая его кровоснабжение;

5. не напрягайте только зрительный анализатор малыша – сенсорное развитие должно быть всесторонним;

6. не перегружайте ребенка – чрезмерная сенсорная стимуляция приводит к перегрузке нервной системы, а избыточное напряжение сбрасывается путем крика, плача и истерик;

7. если хотите научить малыша новому навыку, сначала покажите на своем примере – наблюдая за вами, ребенок гораздо быстрее его освоит;

8. не требуйте от малыша быстрого выполнения ваших заданий, не ругайте за ошибки – от стресса гибнут нервные клетки;

9. радуйтесь даже малейшему успеху вашего ребенка – только позитивная обстановка пробуждает желание учиться дальше;

10. обеспечьте ребенку хороший сон: во сне мозг обрабатывает полученную за день информацию и переводит ее в долговременную память.

<p>1.3. Ребенок и среда</p>

Как известно, вопрос о том, что важнее, генетика или среда, все еще не имеет однозначного ответа. Потому и мы не будем тратить время на обсуждение этой темы, а поговорим о важности внешней среды для развития ребенка и его головного мозга.

В нейропсихологии процесс развития и овладения какими-либо навыками лаконично, хотя и в сложной формулировке, описала А. В. Семенович: «Нейробиологическая преуготованность той или иной мозговой системы и ее востребованность извне – две стороны одного и того же процесса развития» [18]. То есть для того, чтобы ребенок чему-то научился, необходим как организм, готовый к этому, так и среда, требующая конкретного навыка. Например, ребенок не сможет научиться ходить, пока не окрепнут его скелет и мускулатура и не созреют двигательные отделы головного мозга; но в то же время ребенок не сможет овладеть навыком ходьбы, если будет все время привязан к коляске, электрокачелям или маленькому манежу.

Востребованность навыка извне важна не только для формирования собственно навыка, но и для дальнейшего развития мозга и всего организма. Исследования показывают, что, если месячного котенка лишить света на 3–4 дня, зрительные центры головного мозга начинают дегенерировать, а за два месяца лишения света эта дегенерация становится необратимой [3]. По понятным причинам никто не проводит подобных исследований на детях, однако есть достаточно научных данных о врожденной катаракте: если ее не удалить в первые месяцы жизни ребенка, велик риск того, что в будущем он будет хуже различать лица людей. И наверняка многие слышали про детей-маугли, оказавшихся с младенчества в изоляции от человеческого общества; если таких детей вернуть в социум позже шестилетнего возраста, они уже никогда не овладеют человеческой речью, прямохождением и абстрактным мышлением. Так что стимуляция от внешнего мира и социума превращает потенциальные ресурсы мозга человека в актуальные и определяет характер их дальнейшего развития, а отсутствие такой стимуляции искажает весь ход физического и психического развития.