Читаем Советы и упражнения от нейропсихолога. От 1 года до 3 лет полностью

Когда моему сыну еще не было двух лет, он активно копировал и затем многократно повторял практически каждое наше действие. Стоило мне переложить вилку в левую руку, он тут же перекладывает свою; муж несколько недель прыгал на костылях со сломанной ногой, и сын тоже пытался подпрыгивать, поджимая одну ногу, а то и брал костыли и пытался ходить на них. Всего один раз во время вечернего купания я сделала вид, что пью воду из формочки, и вот уже полгода ребенок регулярно об этом вспоминает и напивается воды так, что ночью у него протекает подгузник. Ну а истории о том, как молниеносно дети подхватывают случайно вырвавшееся бранное слово, думаю, слышали все. Некоторые исследователи считают, что зеркальные нейроны играют ключевую роль в обучении языку.

Только что мы описали двигательные зеркальные нейроны. А существуют еще зеркальные нейроны эмпатии, они переносят на нас эмоции другого человека и помогают реализовать потребность в сопереживании и сострадании. Поэтому важно показывать детям всю палитру эмоций, а не только радость. Грусть, злость, страх тоже важны, и нужно учиться их распознавать, переживать и отпускать, а не игнорировать.

Почему же мы говорим о зеркальных нейронах в книге о раннем детстве, если они прекрасно работают и у взрослых людей? Потому что процесс бурного роста отростков и образования синапсов в этом возрасте затрагивает также и зеркальные нейроны, и именно сейчас они лучше всего обучаются и встраиваются в большие нейронные сети. И чем больше зеркальных нейронов ребенка мы сможем задействовать сейчас, тем больше их сохранится до взрослого возраста.

Наличие зеркальных нейронов и активное имитирующее поведение раннего возраста существенно облегчают обучение маленького ребенка различным навыкам, в первую очередь – рутинным бытовым действиям, таким как чистка зубов, мытье рук, убирание игрушек. Однако эта легкость обучения имеет и обратную сторону: так же легко малыши копируют и наши вредные привычки – от залипания в телефоне до подавления своих эмоций. Это накладывает на родителей большую ответственность за свое поведение и эмоциональное состояние. Безусловно, их невозможно контролировать постоянно, но старайтесь периодически проводить оценку своего состояния и своих действий, чтобы не оставить детям неприятный багаж уже в раннем возрасте.

Еще несколько особенностей развития головного мозга детей в возрасте до трех лет:

● объем головного мозга новорожденного составляет всего 25 % от объема мозга взрослого. К концу первого года жизни мозг увеличивается в 2 раза, к 3 годам – в 3 раза и лишь к 20 годам достигает своей максимальной массы;

● к концу первого года жизни ребенка вес его головного мозга составляет 1/12 от общей массы тела, у взрослых это 1/40;

● кости черепа практически полностью срастаются к 3 годам, после чего голова очень мало увеличивается в размере;

● мозг ребенка до трех лет потребляет до 50 % кислорода, поступающего в организм, мозг взрослого человека – до 20 %; из-за большой разницы в потреблении кислорода и в объеме легких значительно различается и частота дыхания: у ребенка от года до двух лет она составляет 40–50 вдохов в минуту, у взрослого в спокойном состоянии – 12–15 вдохов;

● к 2–3 годам, чтобы обеспечить бесперебойное поступление кислорода к быстро развивающемуся головному мозгу, резко возрастает чувствительность дыхательного центра (продолговатый мозг), она становится выше, чем у взрослых;

● мозговой кровоток новорожденного немногим меньше кровотока взрослого, он быстро увеличивается, удваиваясь к шести месяцам, и становится максимальным в 3–4 года, после чего плавно снижается;

● ядро кожного анализатора (постцентральная извилина и теменная область) формируется к двум годам жизни;

● в 2–3 года быстро усложняется слуховая (височная) область, в ней выделяются различные чувствительные и двигательные центры, обеспечивающие высокие темпы речевого развития ребенка: ядра слухового анализатора (т. е. понимания устной речи) и двигательного анализатора (т. е. артикуляции) устной речи формируются к трем годам;

● центр праксиса формируется к трем годам, поэтому ребенок становится способным совершать произвольные целенаправленные движения.

Важно уточнить, что все перечисленные центры к 2–3 годам выделяются из общей массы неструктурированных клеток головного мозга, но их развитие на этом не заканчивается. Эти центры полностью созревают только к 7–10 годам.