Знаменитые помогающие схемы, разработанные А. Р. Лурией, с помощью которых можно запоминать материал не только на слух, но и с опорой на наглядность и развитие ассоциаций. То есть мы перекидываем мостики между слуховым, зрительным и другими отделами мозга, и трудоемкий процесс сохранения и воспроизведения информации становится доступным для дошкольника.

По формату мнемотаблицы бывают разными, но схематично изображенные подсказки в них помогают с легкостью выстроить последовательность рассказа или запомнить его.

Создавать такие опорные последовательности можно самостоятельно, я приведу два самых распространенных примера, которые мы используем с учениками.

Вариант, когда в каждом мнемоквадрате рисуется условное, понятное ребенку обозначение-подсказка и квадраты располагаются линейно, может выглядеть так:

А составление рассказа по мнемотаблице, может быть таким:

«Это белый медведь. Белый медведь большого размера. У него пушистая белая шерсть. Белые медведи питаются рыбой и мясом, они хищники. Еще у белых медведей огромные когтистые лапы. Белый медведь живет на Севере, в Арктике».

Затем можно попросить ребенка еще раз повторить придуманный по мнемоподсказкам рассказ и запомнить его. Взрослый прячет мнемотаблицу, а дошкольник пробует вспомнить придуманный рассказ.

Другой формат мнемотаблицы может быть организован вертикально. Тоже очень хорошо работающий вариант.

И рассказ может быть таким:

«Это помидор, помидор – это овощ. Он круглой формы и красного цвета. Помидоры растут в огороде на грядке. Из помидоров можно приготовить овощной салат. А еще из помидоров делают томатный сок. Он очень полезный».

Целое многообразие вариантов мнемотаблиц и превосходных исследований А. Р. Лурии подарили нам возможность развивать связную речь и память в интересных речевых играх. Смело создавайте свои помогающие таблицы-схемы, и вы обязательно увидите, как в будущем, при поступлении в школу, ребенку будет легче запоминать стихи, учить абстрактные правила. Просто продолжайте использовать эту технику и далее.

«Речевые гусеницы»

Гусеница наверняка не знала, что ее образ пригодится в развитии связной речи.

А если серьезно, то сектора, из которых состоит гусеница, похожие на кружочки, можно с интересом использовать для составления рассказов и развития связной речи.

Просто возьмите цветную бумагу или макет гусеницы, нарисуйте на каждом из кружочков предметы. Перемешайте полученные карточки между собой и положите картинками вниз, чтобы не видеть, что изображено. По очереди вытаскивайте круглые карточки, конструируйте гусеницу и создавайте связные, последовательные, а порой милые и забавные рассказы.

Приведу наглядный пример элементов гусеницы, которые можно использовать.

Например, у вас есть вот такие карточки и элементы гусеницы:

Предварительно разрезав их на отдельные элементы, выложите перед ребенком и начинайте составление интересного сюжета рассказа.

Может получиться такая гусеница и история:

«В одном доме жила семья: мама, папа и малыш. У них была красная машина, и они очень любили путешествовать. В этом доме жила серая кошка, которая любила играть с клубочками. А на чердаке жил маленький мышонок, любитель таскать крошки сыра из кухни. У семьи была еще и собака, которая обожала играть с мячиками и бегать. Все жили дружно».

Вариантов усложнения данного упражнения по развитию связной речи и придумыванию рассказов может быть огромное количество:

● нарисовать собственные картинки-продолжения рассказа;

● тянуть по две карточки и сравнивать предметы, находя общие признаки и различия;

● запоминать последовательность сюжета и пытаться рассказать его без наглядной опоры.

Среди всей массы подходов к развитию слухоречевого восприятия дошкольников мы обсудили наиболее значимые этапы его развития и, что самое ценное, наполнили их практиками и игровыми упражнениями, которые можно использовать в повседневном общении или в качестве элементов занятий.

<p>Глава 10. Держу ритм движения, речи и будущего чтения</p>