Читаем От 5 до 7 лет. Советы и упражнения от нейропсихолога полностью

Откуда берется разница в понимании обращенной речи? Почему одному ребенку сложно удержать слуховое сосредоточение и включиться в выполнение заданий, а другой понимает все с первого раза и сразу приступает к выполнению?

Важность понимания чужой, обращенной к дошкольнику речи, развития слухоречевого внимания сложно переоценить. С самого детства ребенка окружают говорящие значимые, заботливые взрослые, сверстники, на слова которых важно реагировать. А в школе значимая роль в освоении новых знаний отводится как раз действиям по слухоречевой инструкции первого учителя.

Естественно развивать понимание слухоречевых инструкций помогает опять же представление о ступеньках его развития в детском возрасте и постепенном усложнении.

Когда есть логика того, какие основные уровни понимания слухоречевых инструкций и обращенной речи мы можем развивать, тогда и становится значительно легче подбирать необходимые упражнения.

Понимание простых слов, понимание простых предложений и инструкций, добавим сюда еще понимание сложных (логико-грамматических) инструкций – это примерный вектор развития способности верно трактовать обращенную речь.

Собственно, теперь можно разобрать хорошие практики выстраивания каждого из уровней слухоречевого понимания.

«Найди и покажи»

«Вижу – действую» – так можно описать типичную стратегию мыслительных процессов дошкольника, связанных с наглядно-действенным мышлением. Это знание пригодится нам для самых простых упражнений на развитие понимания слов.

Возьмите реалистичные объемные предметы или игрушки (машинка, ключ, шишка), пусть их будет три. Расположите перед ребенком и попросите найти предмет, который называете.

Задание кажется нетрудным, правда? Тогда вариантом усложнения будет инструкция показать сразу два или три предмета в той последовательности, которую вы называете.

Например: «Покажи предметы: ключ, шишка, машинка, шишка, ключ, машинка» и так далее.

Таким образом ребенок должен не только внимательно уловить одно слово и показать нужный предмет, но и удержать в памяти уже целую последовательность, цепочку слов, что требует расширения объема слухоречевого внимания и понимания более расширенной инструкции.

Подобные тренировки можно проводить многократно, постепенно наращивая процессы восприятия обращенной речи. Вариации используемых предметов тоже могут быть совершенно разными по тематике.

«Пришельцы»

Игровое упражнение на развитие умения толковать значения слов, выделяя существенные признаки.

Ребенок становится ведущим, а взрослый – пришельцем, не знающим ничего о нашей планете и уж тем более о живых существах и неживых предметах, что ее населяют.

Задача дошкольника – назвать и попытаться объяснить значение того или иного названия предмета.

«Я пришелец, прилетевший с планеты Б-612, я не знаю ничего о вашем мире. Этот предмет как называется? А для чего он нужен? А с ним можно играть, а он вкусный?» И так далее.

Дошкольник называет и описывает существенные признаки предмета.

«Правда/ложь»

Одно из любимых упражнений всех дошкольников, позволяющее развивать не только понимание простых предложений, но и произвольное слуховое внимание.

Договоритесь с ребенком о правилах: «Если ты слышишь предложение, где все верно и правда, то поднимаешь правую руку, если же я скажу предложение, где ложь, поднимай левую руку».

Обычно детям легко ориентироваться, так как работает связка первых букв «п – правда – правая рука», «л – ложь – левая рука».

Ребенок внимательно слушает инструкции и выполняет соответствующее движение.

Варианты простых предложений

1. Зимой идет снег.

2. Все собаки ловят мышей.

3. Помидор – это фрукт.

4. Компот варят из овощей.

5. Облака плывут по небу.

6. После дождя всегда радуга.

7. Бурые медведи спят в норе.

8. Обезьяны любят бананы.

9. Утки гогочут.

10. Гуси крякают.

Или можно взять определенные тематические подборки предложений и тем самым, помимо понимания и внимания, потренировать запас общих представлений и кругозор дошкольника.

Стоит упомянуть, что подобный тип игровых упражнений основан на нейропсихологических пробах обследования внимания и представлен в трудах А. Р. Лурии.

«Умные таблицы»

«Если сейчас ночь, нарисуй солнышко, если сейчас день, нарисуй звездочку» – вот удивительный пример, как сложно сразу правильно ответить, когда разбиваются привычные связи между образами слов (ночь – звезды, день – солнце).