В этом возрасте значительно увеличиваются работоспособность и выдержка ребенка. Он дольше бодрствует без признаков утомления, дольше и дальше гуляет, и чаще необходимы именно подвижные прогулки, а не сидение в песочнице. Но и спокойные занятия никуда не исчезают, наоборот, малыш может до 30 минут самостоятельно играть, не требуя непосредственного участия в этой игре кого-то из родителей. Он учится сдерживать свои побуждения: может подождать некоторое время, если взрослые попросят об этом, будучи не в силах выполнить его просьбу сразу. И уже понимает слово «потом», например когда просит что-то вкусное, а мама объясняет, что сначала надо поесть суп. Малыш становится более эмпатичным и может не только сочувствовать другим, но и проявлять заботу о них. Он также старается помогать по хозяйству и любит быть полезным.

Еще одна важная особенность третьего года жизни – это скачок познавательной активности. Это еще не возраст «почемучек», а только его предшественник, но если сейчас не удовлетворять любознательность малыша, то «почемучки» могут не прийти вовсе, и малыш начнет терять интерес к окружающему миру. Очень важно отвечать на вопросы ребенка, ведь это стимулирует его речевое развитие, формирует отношение к окружающим и самому себе.

Однако это и возраст сопротивления, в этот год ребенок гораздо чаще проявляет упрямство и непослушание, стремится самоутвердиться, в том числе нарушая давно известные правила. Такое поведение встречается практически у всех детей, т. к. является предпосылкой развития волевых качеств. Но даже будучи своевольным, малыш не перестает быть ранимым и чувствительным к словам родителей, тем более что теперь гораздо лучше их понимает. Он с грустью или негодованием выслушивает порицания, с радостью принимает похвалу и более внимателен к объяснениям; с любопытством прислушивается к разговорам взрослых и с легкостью подхватывает новые слова. Становится возможным влиять на поведение ребенка, объясняя ему, что хорошо, а что плохо, и рассказывая о последствиях поступков.

Вместе с упрямством часто появляется и своеобразный детский негативизм, когда малыш отрицает хорошо известные ему факты или очевидные результаты собственных действий. Мой сын в 2 года и 2 месяца, очень хорошо зная, какая из дверей на этаже ведет в нашу квартиру, вдруг стал показывать на соседнюю дверь, говоря, что это – наш дом. А племянница в 2 года, будучи на даче у наших родителей, однажды не успела добежать до горшка и, когда ее спросили, кто сделал лужу, показала на собаку; потом еще месяца 1,5 она вообще все беды в доме списывала на несчастное животное. Подобный негативизм, а главное, упорство ребенка в его отстаивании, обычно довольно забавен, но иногда ужасно раздражает, так что подобные ситуации лучше сразу переводить в игру или шутку, чем пытаться переупрямить ребенка. А такие ситуации, как в примере с племянницей, проще вовсе не допускать: зачем задавать двухлетнему ребенку риторический вопрос, провоцируя его на ложь? Конечно же, это еще не ложь в полном смысле – концепция обмана детям этого возраста попросту недоступна; то, что ложь может принести выгоду, ребенок начинает осознавать обычно после четырех лет. Но уже сейчас ложь может закрепляться как форма поведения, если взрослые ее поощряют или наказывают за нее.

<p>6.1. Ключевые навыки</p>

Сенсорное развитие:

● группирует предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам;

● соотносит различные предметы по цвету, форме, величине;

● подбирает по образцу основные геометрические формы в разнообразном материале;

● использует опредмеченные названия для обозначения форм (крыша, кирпич, мяч) и цветов (помидор, морковь, трава);

● знает названия и называет основные цвета и формы, при этом может допускать ошибки;

● собирает дидактические игрушки из четырех и более деталей (матрешка, пирамидка, сортеры, пазлы);

● различает понятия горячий/холодный, твердый/мягкий, большой/маленький, длинный/короткий, легкий/тяжелый, шершавый/гладкий.

Двигательное развитие:

● перешагивает через несколько препятствий (высотой до 10–15 см) на полу переставным шагом;

● перешагивает через палку или веревку, приподнятую до 35 см над полом;

● поднимается и спускается по лестнице чередующимися шагами, не держась руками;

● перепрыгивает невысокие препятствия, спрыгивает и запрыгивает на них;

● ходит по начерченной линии, не теряя равновесие;

● удерживает равновесие, стоя на одной ноге;

● удерживает равновесие, стоя с закрытыми глазами;

● ловит мяч, стоя неподвижно с раскрытыми руками; подстроиться под летящий мяч еще не может;

● выполняет одновременно несколько действий: танцует и поет, топает и хлопает в ладоши;

● может кататься на самокате, беговеле, трехколесном велосипеде.

Мелкая моторика:

● рисует линию и круг по просьбе (без образца);

● нанизывает на шнурок бусины диаметром до 2 см;

● постранично листает книгу с бумажными страницами;

● может закрутить волчок, крышку или отверткой открутить болт (овладевает вращательным захватом);