Обретя к 1,5 годам большую свободу и легкость передвижения, малыш становится настоящим исследователем. Его интересует решительно все! И во все места, куда он может залезть, он залезет; а куда не сможет, будет пытаться, пока не получится. Перестают работать фиксаторы для дверей – большую часть из них ребенок научается открывать; что-то ценное, хрупкое или опасное необходимо убирать все выше, все дальше приходится отодвигать посуду от края стола и все внимательнее следить за ребенком при манипуляциях с духовкой и стиральной машиной. Зато в этом возрасте дети, как правило, перестают тянуть в рот вообще все, что видят, так что в этом смысле становится несколько безопаснее.

Физически малыш становится все более крепким и может проходить довольно большие расстояния, особенно если предложить ему гулять с каталкой или игрушкой на веревочке. Именно в этом возрасте многие родители начинают постепенно отказываться от коляски и пересаживают ребенка на другие виды транспорта: самокат, беговел, толокар, санки. Малыш с удовольствием ходит на новые площадки, осваивает разные лазалки, знакомится с природой и животными. Это отличное время, чтобы в первый раз вместе с ребенком покормить в парке птиц или белок, сходить в зоопарк, океанариум и даже на прогулку в центр города.

Благодаря такому значительному расширению спектра доступных действий и жизненного опыта в этом возрасте происходит и самый существенный скачок в речевом развитии. Если в начале этого полугодия жизни малыш может произносить всего около 30 слов, то к его концу разговаривает уже полными предложениями, набирает большой словарный запас, и теперь речь становится основным средством общения со взрослым. В эти же полгода ребенок более или менее осваивает большую часть бытовых навыков. Кстати, все это время многие дети одинаково орудуют обеими руками, могут есть и рисовать то правой рукой, то левой, а то и двумя вместе. А еще бывает, что ребенок несколько недель пользуется только одной рукой, а потом меняет на другую также на несколько недель. Не стоит беспокоиться по этому поводу и перекладывать вилку или карандаш в правую руку. Наоборот, чем дольше малыш работает обеими руками, тем крепче сформируются связи между двумя полушариями головного мозга. В норме ведущая рука определяется только к четырем годам.

<p>5.1. Ключевые навыки</p>

Сенсорное развитие:

● рисует пальчиковыми красками, кисточкой, лепит из мягкого пластилина;

● различает на ощупь горячее и холодное; понимает, что горячее может причинить боль;

● различает предметы по цвету: может самостоятельно разложить предметы по мисочкам 3–5 цветов;

● подбирает предмет нужного цвета по образцу, например взрослый показывает игрушку красного цвета и просит найти другую такого же цвета;

● различает предметы по размеру: может самостоятельно разложить предметы по мисочкам на большие и маленькие;

● разбирает и складывает двухсоставную матрешку;

● разбирает и собирает пирамидку из 3–5 колец с учетом размера;

● собирает пирамидку-стаканчики и доску Сегена примериванием;

● может найти одинаковые картинки при выборе из 3–6 картинок;

● различает и показывает один предмет и много;

● складывает разрезанные картинки из 2–3 частей (не пазлы, а именно картинки с ровным или волнистым разрезом);

● может повторить за взрослым постройку из 2–4 деталей конструктора;

● может проявлять избирательность в еде, при выборе музыки, одежды и др.

Двигательное развитие:

● много свободно двигается;

● перешагивает различные предметы, чередуя ноги;

● поднимается и спускается по лестнице приставными шагами, не держась руками;

● подпрыгивает на ровном месте, спрыгивает с возвышений до 10 см без помощи взрослого; пытается перепрыгивать препятствия и запрыгивать на них;

● умеет ходить по поверхности шириной 15–20 см, на высоте от пола 15–20 см;

● может пройти небольшое расстояние спиной вперед, боком, на носочках, пытается ходить на пятках;

● ходит на коленях, не опираясь на руки;

● пробегает короткие расстояния, но бег еще «детский», т. е. без отрыва обеих ног от пола;

● пинает мяч, не теряя равновесия;

● поднимается по небольшой канатной лестнице, лестнице с перекладинами и по наклонной доске с выемками вместо ступенек;

● активно осваивает пространство – забирается везде, куда можно забраться: в шкафы, на тумбочки, под столы;

● активно имитирует движения и жесты взрослого;

● показывает и называет основные части тела: голову, живот, руки, ноги, шею;

● понимает и показывает, где болит, может рассказать, почему болит (при боли от ушибов, ожогов и т. д.).

Мелкая моторика:

● может пользоваться щипцами, захватывать ими мелкие игрушки и доносить до мисочки;

● нанизывает крупные бусины на шнурок;

● держит карандаш/фломастер пальцами;

● может нарисовать вертикальную линию и круг по образцу;

● комкает бумагу, перелистывает страницы в книге по одной;

● выполняет простые действия с мягким пластилином: катает шарик, колбаску, мнет пальцами, растягивает.

Речевое и коммуникативное развитие: