Так откуда же взялась эта норма и для чего ее вообще придумали? В главе об особенностях головного мозга ребенка я уже писала о гетерохронности развития: отделы нервной системы созревают в разное время. Зная этот порядок, мы и формулируем нормы для каждого возраста. Так, например, известно, что новорожденные дальнозорки из-за малого размера глазного яблока. Когда глаз достигает достаточного размера, физиологическая дальнозоркость проходит, обычно это происходит к 2–3 годам. Т. е. до 2–3 лет дальнозоркость – это норма, но после трех лет, скорее всего, говорит о нарушении в зрительной системе. Также мы знаем, что к трем годам прекращают расти проекционные отделы коры головного мозга, т. е. до трех лет количество нейронов, обрабатывающих информацию от органов чувств, растет, а после трех лет все изменения происходят только внутри образовавшихся полей, но их площадь больше не увеличится. Именно поэтому специалисты и говорят о важности сенсорного развития в раннем возрасте.

Конечно, все дети разные и существуют довольно значительные индивидуальные различия. Поэтому норма – это либо интервал, либо усредненное значение с допустимым отклонением в ±2 месяца. Не бывает такого, что ровно в год все дети встают с четверенек и начинают ходить на двух ногах. Кто-то начинает ходить в 11 месяцев, кто-то в 14; кто-то долго ходил с родителями за руку, прежде чем пойти самостоятельно, а кто-то резко убрал руки со стены и вдруг пошел без опоры – это огромный индивидуальный разброс, но он весь входит в норму. А вот отставание более чем на три месяца должно вызывать беспокойство и расцениваться как серьезное препятствие полноценному развитию ребенка.

Нормы развития были описаны для двух основных целей:

1) отслеживать гармоничность развития детей и замечать отставание на самых ранних стадиях, когда его проще всего наверстать;

2) дать родителям ориентиры, чему и как учить ребенка сейчас, а что отложить на более поздний возраст.

Так, специалисты не рекомендуют ставить детей на ноги слишком рано, до 10-го месяца, поскольку мускулатура и скелет еще не успели достаточно окрепнуть – ходьба на ногах в этом возрасте может привести к нарушениям опорно-двигательной системы. А если ребенок в 17 месяцев все еще не ходит сам, значит где-то (в организме ребенка или в среде вокруг него) есть дефицит, который необходимо срочно устранить. Так же и с психическим развитием: к двум годам артикуляционный аппарат и «речевые» зоны мозга созревают настолько, что ребенок может говорить развернутыми фразами, и если этого не происходит, необходимо понять, что именно мешает ребенку заговорить.

Хочу здесь поделиться примером из собственной жизни. У моего сына речь развивается с задержкой. Лепет и гуление, которые в идеале возникают на третьем и пятом месяце соответственно, у сына появлялись примерно на 1,5 и 2 месяца позже. В год было всего четыре слова вместо десяти, в 1,5 года – 10 вместо 30, а двусложная фраза появилась в 25 месяцев, т. е. на пять месяцев позже усредненной нормы. Все это время я пристально наблюдала за речевым развитием сына, но не начинала целенаправленные занятия, поскольку меня устраивал темп прибавления словаря. Сын действительно очень хорошо понимал обращенную к нему речь, а после 1,5 лет запоминал и начинал употреблять новые слова ежедневно. Однако задержка появления фразы почти в полгода меня уже не устраивала, так что я пошла к своим коллегам-логопедам. Через пару недель более-менее организованных занятий по выданным рекомендациям сын стал регулярно произносить фразы из двух и трех слов, хотя он до сих пор все еще редко использует полноценные глаголы. Так что занятия мы будем продолжать и дальше, тем более что ребенку они понравились, а от меня много сил не требуют.

Как видно из моего примера, с каждым следующим этапом временной интервал отставания от нормы увеличивается. И это не удивительно, ведь если один навык не сформировался вовремя, то и следующий – более сложный – не имея фундамента, также не сможет полноценно развиться. Тут и кроется главная опасность любого рода задержек: они имеют свойство накапливаться и, поначалу незаметные, со временем превращаются в большую и сложную проблему.

Уважаемые родители, не пренебрегайте современными знаниями о нормах физического и психического развития детей! А в своих занятиях с детьми учитывайте рекомендации специалистов о том, что и в каком возрасте лучше развивать. Так вы сможете обеспечить полноценное и всестороннее развитие своего ребенка, а также заметить и исправить появляющиеся трудности на самых ранних стадиях.

<p>2.2. Сенсорное развитие</p>