Игра – большой союзник в развитии ребенка. Упомяну здесь исследования знаменитых педагогов и ученых Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина, которые отмечали, что главная роль и сила игры заключается в том, что совершенно без принуждения ребенка, предлагая ему игровое пространство или игровую «оболочку» любого развивающего упражнения, мы создаем условия, в которых зреют новообразования возраста или расширяются возможности для развития. Успешно продвигаются:

1. Развитие произвольности всех процессов, то есть способности сознательно регулировать свои действия и внимание;

2. Развитие планирования, программирования действий, а также мышления и воображения;

3. Развитие произвольного внимания, произвольной памяти и произвольных движений;

4. Развитие чувств, эмоциональной регуляции поведения и познавательных интересов;

5. Развитие речи и других детских видов деятельности (рисование, чтение, конструирование, сочинительство, связная речь, учебные навыки).

Следует ли отсюда, что любое занятие или упражнение должно превращаться в полноценную игру?

Дошкольники любят играть – это определено природой развития любого ребенка. Конечно, варианты и содержательное наполнение игр могут быть абсолютно разными.

Для нас же ценно применять игровой подход как некую «оболочку» для практик и занятий. Использование игрового фона создаст увлекательную и мотивационно привлекательную форму упражнения, в выполнение которого ребенок активно сможет включиться. Что сразу же привлечет его внимание – сухая инструкция взрослого «послушай и выполни» или «превращаемся в супергероев, и вот наше первое задание»? Определенно, второй вариант придется по душе любому ребенку больше, так как наполнен нужными и понятными для него смыслами. Так, незаметно и с удовольствием, совместно с ребенком мы в игровом фоновом формате выполняем бо́льшую часть полезных заданий.

Еще один момент, который всегда сопровождает любое, даже самое идеально выстроенное задание или упражнение, – это игровой контакт. Та самая тонкая и незаметная ниточка между ребенком и взрослым, невидимая для глаз, но ощутимая душой часть любого общения, что определяет более 90 % результатов занятий и отношений. Ничего не может произойти, если взаимопонимание и теплый контакт между ребенком и родителем, ребенком и специалистом не выстроен или нарушен. Даже самые отшлифованные знания о механизмах развития мозга дошкольника становятся всего лишь пустой схемой, если отсутствует умение чувствовать ребенка, сохранять связь и взаимопонимание.

Порой доверительный контакт бывает ознаменован трудностями, откатами в результатах или он может не совпасть с теми представлениями о проведении упражнений и занятий, которые заранее предполагались. А иногда даже и словами «Мне скучно!», что тоже касается возможности удерживать отношения даже тогда, когда нужно повторить многократно какое-либо упражнение, или в моменты, когда что-то не получается. Но лучики внимания к ребенку, игровой подход, доверительное общение будут освещать и эти трудные моменты развития.

<p>3.2. Родители – первые помощники</p>

Даже котенку и волчонку нужны родители, чтобы не зашкаливал уровень гормонов стресса, выделяемых надпочечниками, чтобы детеныши были спокойными и смело осваивали окружающий мир. А о детях любого возраста и говорить не приходится. И дело тут даже не в сочетаниях гормонов, влияющих на развитие центральной нервной системы в детском возрасте, а в любви, контакте и безусловном принятии ребенка.

Если родители способны удовлетворять две базовые потребности ребенка – в безопасности и принятии, – то мир становится интересным для познания, а положительный образ «Я» укрепляется и развивается.