Читаем Ты можешь сам! полностью

Два фактора отличают планирование и определение приоритетов у подростков от этих навыков в более молодом возрасте. Первая заключается в том, что по крайней мере некоторые из значимых целей подростков (конкретная работа или карьера, поступление в колледж, покупка дорогостоящих товаров, таких как автомобили) сложны и отдалены во времени от настоящего. Это означает, что процесс планирования также более сложен и длится в течение более долгого времени, чем то, к чему, возможно, привыкли подростки. Эта проблема может усугубиться, когда подросток ставит цели, с которыми вы не согласны, а затем нуждается в вашей помощи в планировании шагов по их достижению. Примерами этого могут быть планы по окончанию средней школы, покупка нежелательных транспортных средств или занятие опасной деятельностью. Второй фактор связан с определением приоритетов. Если вы годами определяли приоритеты для своего ребенка, может быть трудно перестать делать это в середине или конце подросткового возраста. Тем не менее у подростка, вероятно, на данный момент есть собственные приоритеты, и он будет сопротивляться, если вы попытаетесь доминировать в этих решениях. Многие родители считают, что перетягивание каната из-за приоритетов становится основным источником конфликтов. Не только вы можете поставить определенные цели выше тех, которые ваш подросток ценит больше всего, но и подросток может отказаться учитывать ваши приоритеты (безопасность, финансы и т. д.) в рамках планирования достижения цели.

Именно при планировании и определении приоритетов переговоры и компромисс становятся решающими для успеха. Как мы уже обсуждали, вам, возможно, придется поработать с приоритетами подростка, а не сосредоточиваться исключительно на тех приоритетах, которые вы для него установили.

Воспользуйтесь анкетой из этого раздела, чтобы оценить навыки планирования и определения приоритетов вашего подростка.

Для каждого элемента в таблице сначала решите, какое утверждение слева или справа от «но» лучше описывает вашего подростка. Затем оцените, в какой степени это утверждение применимо к вашему подростку. Количество пунктов, для которых вы выбрали утверждение справа, показывает, насколько ребенку нужно улучшить навык в целом. Ваши оценки указывают на возможные цели для развития навыков: если вы выбрали «в значительной степени» или «очень сильно» для высказывания в левой колонке, ваш подросток демонстрирует хорошее использование навыка в этой конкретной области; «в значительной степени» или «очень сильно» в правой колонке указывает на области, которые, возможно, нуждаются в наиболее тщательной проработке.

Развитие планирования и определения приоритетов в повседневной жизни

• Используйте то, чего хочет ваш подросток, в качестве отправной точки для обучения навыкам планирования. Для обучения навыкам планирования можно использовать любую цель, для достижения которой требуется дорожная карта, но ваш подросток будет вкладывать больше средств в достижение личностно значимых целей. Так что, очевидно, экономия денег на лыжную прогулку с друзьями может быть более мотивирующей, чем написание эссе, которое составляет 20% от его оценки по английскому. Но вы знаете, что эссе должно быть готово, поэтому подумайте о том, как можно создать поощрения, ориентированные на то, что ценит ваш подросток. Примером может служить предложение временных льгот. Если у вашего подростка есть права, но нет машины, предложите ему воспользоваться вашей в обмен на успехи в написании эссе: «Джен, если ты напишешь пять страниц своей работы по английскому сегодня вечером, то сможешь пользоваться моей машиной весь день в субботу». Не всегда можно сделать задачу более приятной, но можно создать позитивные стимулы, которые сделают задачу более стоящей.