Моторная кора отвечает за двигательную сферу и воспроизводит то, что ей передала теменная зона. То есть если она правильно обработала информацию, ребенок может правильно повторить любое движение.

Следующая – «зона лба» – премоторная кора. Она отвечает за удержание последовательности действий, того, что мы говорим. Это про переключение с одной фонемы на другую, с одной мысли на другую. Это про последовательность при письме. Объем внимания тоже зависит от работы и функциональной зрелости этой зоны.

Последней созревает префронтальная кора. Она активнее развивается ближе к пяти годам. Это не значит, что данная зона головного мозга совсем не работала до этого возраста. Как и все зоны, префронтальная кора структурно сформирована, и нейронные связи образуются и здесь. Просто более активно эта зона готова к восприятию информации от каких-то внешних стимулов после того, как созреют предыдущие отделы. Она отвечает за мотивацию, самоконтроль, сложную ассоциативную мыслительную деятельность, целеполагание.

Еще важно учитывать, что, помимо самих зон, в головном мозге есть также их взаимосвязи. На стыке между зонами находятся третичные поля.

Находясь на стыке зон, ассоциативные поля будут тем лучше работать, чем лучше и больше у нас связи между зонами головного мозга, так как будут получать больше информации. Именно в возрасте от трех до пяти-шести лет клетки третичных полей активно растут. То есть если до трех лет ребенок, его тело, его мозг, учились в принципе принимать и обрабатывать внешние сигналы, то в период с трех до пяти лет мозг учится обрабатывать эту информацию на более высоком уровне, то есть делать определенные выводы и накапливать опыт. А это, безусловно, важный навык не только школьной, но и вообще всей нашей взрослой жизни.

<p>Глава 3. Особенности дошкольного детства</p>

Развитие детей в возрасте от трех до пяти лет значительно отличается от раннего.

В три года ребенок уже опирается на свой опыт и полученные навыки. Произвольная деятельность еще слабо развита по сравнению со взрослыми, и одной из задач родителей в этот период будет как раз создавать ситуации и включать занятия на развитие произвольности. Это позволит развивать важные функции: память, внимание, мышление, воображение. А без созревания этих функций ребенок не сможет осваивать школьную программу. Как запомнить и пересказать прочитанное, если в голове не складываются образы из текста?

Возраст от трех до пяти лет – важнейшая ступень в становлении ребенка как личности. Малыш уже воспринимает себя как отдельную неповторимую личность, начинает понимать, что такое самоуважение, чувство достоинства.