● принимает участие в процессе одевания: поднимает ноги для надевания штанов и носков, поворачивается, просовывает руки в рукава, пробует застегнуть молнию, уже соединенную снизу;

● идет мыть руки по просьбе взрослого, может сам потереть ладошки, вспенивая мыло.

<p>4.2. Игры и игрушки до 1,5 лет</p>

Игрушки для «детской» коробки:

● массажные коврики, мячики, колечки;

● пирамидка на конической основе;

● пирамидка-стаканчики;

● кубики (деревянные, пластиковые или текстильные);

● мячи разных размеров;

● несколько разных машинок/паровозов/самолетов;

● каталка и игрушка на веревочке;

● инерционные игрушки, которые едут при нажатии сверху;

● «стучалка» – коробочка, в которую молотком забивают шарики или палочки;

● любой серпантин (можно совместить со «стучалкой»);

● 1–3 мягкие игрушки и кукла;

● резиновые игрушки в виде животных;

● музыкальные инструменты (ксилофон, колокольчики, барабан);

● музыкальная игрушка с детскими песенками;

● игрушки для воды: ложки разной емкости, лейки, воронки, ложки-сито, спринцовка, губка, брызгалки;

● простой бизиборд.

Игрушки для «общей» коробки:

● пирамидка на тонком стержне;

● сортер с простыми геометрическими формами;

● рамки-вкладыши с простыми формами;

● шнуровка с крупными бусинами;

● простой конструктор (деревянный или мягкий);

● юла и заводные игрушки (если ребенок их не боится);

● игрушка с виброшнурком;

● отдельные предметы для сюжетных действий: чашка, ложка, тарелка; коляска или кроватка для куклы; молоток и отвертка, стетоскоп и градусник.

Игры для 1–1,5 лет:

● «кулачки»: прятать в кулаке маленькую игрушку и предлагать ребенку искать нужный кулак;

● «ловушка»: стаканчик/отверстие, в которые проходит пустая кисть и не проходит кисть, держащая игрушку; задача для ребенка – сообразить, что нужно отпустить игрушку, чтобы вытащить руку;

● «лабиринт»: натянуть ленточки между стульев на разной высоте – пусть ребенок перелезает и выпутывается;

● «воздушная струя»: дуть на пену, салфетку, большое перо и т. д.;

● «боулинг»: катить, кидать и пинать мяч, чтобы сбить расставленные игрушки;

● «прятки»: привязать к игрушке яркую ленту и спрятать так, чтобы ребенку был виден конец ленты; когда малыш потянет за нее, появится и игрушка; постепенно усложнять игру, пряча игрушку все дальше и не на глазах ребенка, оставляя все меньший конец ленты;

● «высокая башня»: строить башню из кубиков, из других игрушек, которые хорошо лежат друг на друге; строить параллельно, по очереди, на скорость, ровную, кривую, узкую, широкую и т. д.; важный нюанс: НИКОГДА не учите детей разрушать постройки – этому они научатся и без вашей помощи, лучше учить ребенка гордиться своей работой и бережно относиться к работе другого;

● «закидалки»: поскольку дети в этом возрасте любят кидать разные игрушки, это можно превратить в веселую игру: перекидываться игрушками со «своих территорий» – кто быстрее закидает противника, перекидывать игрушки через стул/стол, закидывать в корзину;

● кубик «звукоподражание»: на обычный кубик из конструктора можно приклеить изображения животных и предметов, которые удобно называть по звукоподражанию (пчела – бззз, пила – вжик-вжик); по очереди подкидывать кубик и озвучивать выпавшую картинку;

● «сортировка»: предлагайте ребенку разделять на группы перемешанные предметы, начинайте с совершенно различных и постепенно переходите к более похожим, например сначала разделить ложки и носки, потом ложки и карандаши, а в конце ложки и вилки.

<p>Глава 5</p><p>Ребенок от 1,5 до 2 лет</p>

Период от 1,5 до 2 лет знаменуется рождением самосознания. Именно в этом возрасте ребенок впервые успешно проходит «зеркальный тест»[13], после чего начинает узнавать себя в зеркале и на фотографиях, называть себя по имени и говорить о себе в третьем лице. Малыш лучше ориентируется в своем теле и ощущениях. Теперь волшебный поцелуй в коленку не сработает, если ребенок ушиб бедро, и он будет требовать поцеловать точно в ушибленное место. И боль других тоже понимает гораздо лучше: может пожалеть человека и даже персонажа в книге. А еще малыш начинает понимать, когда сам причиняет боль другому, хотя обычно это не останавливает его, ведь сдерживать или перенаправлять свои негативные эмоции самостоятельно он еще не научился. Зато взрослым перенаправлять его агрессию куда легче, чем полгода назад, и в большинстве случаев ребенок соглашается кусать или бить подушку, а не маму.