Читаем Древние знания – на службе современности полностью

Во-вторых, эти проблемы характеризуются высокой трудностью постановки на их основе всего спектра возможных задач и оценки реальности их решения.

В третьих, процесс решения конкретных задач имеет чрезвычайно высокий уровень неопределенности или сложности – уже в строго количественных показателях.

В качестве обобщенной характеристики таких проблем предлагается использовать критерий уровня их сложности, проверенный 70-летней практикой применения теории решения изобретательских задач, ТРИЗ. Показано, что эти проблемы относятся к IV и V уровням сложности, для которых эффективные апробированные методики анализа и решения отсутствуют. Новый подход продолжен выявлением – с позиций психологии мышления – особенностей того, как на практике осуществляется поиск нового. На языке науки это именуется поисково-исследовательской активностью в многомерном и целостном  процессе высокопродуктивного творчества. Причем, в самых разных сферах человеческой жизнедеятельности.

Что касается собственно процесса работы мозга гения, анализ этого, несомненно главного, аспекта проблемы, опирается на полученные в последние полвека данные нейропсихологии. Преимущественно труды отечественных научных школ. Это учения о функциональных системах, доминанте, механизмах долговременной памяти, полифункциональности нейрональных образований мозга и т.д. . Кроме того, анализ должен быть дополнен данными экспериментальных и клинических исследований различных патологий высшей нервной деятельности. Ведь они   имеют очевидную взаимосвязь со значительной частью проявлений гениальности – в основном это труды Н.П. Бехтеревой и сотрудников ее Института мозга.

В рамках введенных в проблему новых аспектов, сделан ретроспективный  анализ уже известного на сегодня феноменологического материала. В результате удалось вычленить все конструктивное, содержащееся в указанных теориях гениальности. Это послужило той призмой, через которую удалось взглянуть на хорошо известные факты и научные данные под другим углом зрения, как бы из исторической перспективы. Ведь обычно только так можно попытаться, если вокруг туман, отделить зерна от плевел. Другими словами, способствовать их целесообразному и  непротиворечивому упорядочению на единой концептуальной основе материалистического монизма.

Мозг гения. Что важнее: анатомия или физиология?

На основании выполненного исследования сделан вывод о том, что только отличия в мозговом субстрате (морфологии мозга), – например, в очень сильном развитии лобных долей и/ или полей коры у исследованных гениальных личностей, – не могут быть определяющими, как считалось ранее. А вот предположения  о значимости  степени развития других участков и зон мозга, аргументированные в настоящей работе, требуют, естественно, опытного подтверждения. Здесь, конечно, не имеются ввиду системы, специфические для конкретных видов творческой деятельности: живописи, музыки, ручных ремесел и т.д. – и, прежде всего, третичные зоны коры. Но ведь так же обстоит дело во всех  подобных сложных, многомерных явлениях живой природы.

Главный вывод: вероятнее всего, решающее значение имеет коренное отличие от некоей «нормы» самой структурно-функциональной организации мозга гения. Это, похоже, и обеспечивает высочайшие уровень и продуктивность творчества, наблюдаемые на практике.

В связи с этим, выдвинута следующая рабочая гипотеза:

Естественным условием гениальности, конечно, является достаточное развитие мозгового субстрата или, что то же, достаточно высокое общее развитие психики личности. Но исходным этапом и основой зарождения и становления гениальности является формирование  большой  гетерогенной (разнородной) функциональной системы или гиперсистемы. Именно она служит  нервным аппаратом самоорганизации и саморегуляции целостного процесса высокопродуктивной творческой деятельности. При этом, здесь напрямую действуют законы диалектики: уже с самого начала, с первых попыток творческой деятельности, формирование и развитие такой гиперсистемы является и предпосылкой и результатом этой деятельности. Это своеобразный процесс наиболее целесообразной самоорганизации сложного из более простых частей. Именно этим, а не только величиной,  гиперсистема отличается от формируемых в норме для любой деятельности функциональных систем организма.

Мозг гения – в зарождении и в действии