Представьте, что вы обратились к доктору с симптомами периодически возникающего кашля. Что может скрываться за, казалось бы, обычной реакцией организма на раздражение дыхательных путей? Быть может, это симптом простуды, а может, аллергические сигналы или маяки гораздо более опасных воспалительных процессов? В любом случае специалист попытается выяснить именно причину данных симптомов и грамотно подобрать необходимое лечение, а не поверхностно купировать только внешние защитные реакции организма.

Так и нейропсихологический подход помогает опираться на биологическое понимание процессов и механизмов, лежащих в основе развития мозга в детском возрасте и совершенствования любых высших психических процессов, а также нужных учебных навыков и предпосылок к ним.

И дело здесь не в проведении границ между тем, как будут смотреть на развитие дошкольника, например, логопед, дефектолог, педагог или нейропсихолог, а в возможности представлять, что становление дошкольника – это многомерный, сложный процесс, где ценными будут взгляды разных специалистов. Нейропсихологический подход расширит и дополнит их спектр возможностью опираться на субстрат наблюдаемых внешних параметров развития – загадочную вселенную развития мозга в детском возрасте.

<p>1.1. Чем полезны нейропсихологические занятия старшему дошкольнику?</p>

Что приводит детей и их родителей в уютный кабинет детского нейропсихолога? История каждого обращения за помощью всегда начинается с новой строчки и будет совершенно непохожей на остальные, но некоторые общие моменты все же есть.

Размышлять об идеальных, розовых представлениях о том, что к детскому нейропсихологу приходят исключительно в случаях, когда и так «все хорошо», я не умею, буду рассказывать только о своем опыте многолетней помощи детям и родителям.

Из этой «точки боли», когда в процессе развития наблюдается нечто не поддающееся объяснениям и исправлению с использованием традиционных педагогических рекомендаций окружающих, родители и обращаются за помощью к нейропсихологу. Например, когда в развитии дошкольника отмечаются задержки созревания познавательных или речевых функций либо ярко проявляются симптомы невнимательности. А советы «само пройдет» или «к школе все наладится» уже не спасают.