Миф второй: вам нужно иметь блестящее образование

Крупные бизнесмены, высшие руководители, директора и менеджеры компаний обладают блестящими способностями. Но, будучи образцовыми исполнителями своего дела, далеко не все они были лучшими учениками в школе или хотя бы отличниками. Сорок процентов английских миллионеров признаются, что их успехи в школе оцениваются как «средние». Еще 45 % оставили учебу в 18 лет или раньше (среди тех миллионеров, кому за 45, этот процент еще выше). Часто у них не было вообще никакой профессии. Психологи указывают: хотя уровень умственных способностей миллионеров не ниже среднего, стать процветающими предпринимателями им помогло не это, а другие, более важные качества (большая часть их перечислена в этой главе в разделе «Несколько истин относительно миллионеров»).

Доктор Томас Стэнли, изучавший истории миллионеров США, автор известной книги «Разум миллионера» («The millionaire mind»), отмечает, что многие американские миллионеры оценивают себя как «самых смышленых среди тупых». Большинство из них не получали отметок «отлично» не только в школе, но не блистали также и в высших учебных заведениях.

Под этот феномен подводились разные теории, но особенно популярна такая: многие люди, добившиеся успеха в жизни, фактически страдают дислексией. Они обладают яркими способностями, но в то же время испытывают трудности чисто технического порядка при чтении и письме, что и определяет их низкую успеваемость в школе. Например, Ричард Брэнсон – дислек-тик, точно так же как и известный американский дизайнер Томми Хилфигер и бывший политический деятель и издатель Майкл Хизелтайн. Другими причинами могут быть чрезмерная любознательность, нестандартный склад мышления или избыток энергии, вследствие чего необходимость часами сидеть за партой становится пыткой. К тому же не во всех школах обучение поставлено на высоком уровне, и часто учителя не способны обратить внимание или развить скрытые способности, заложенные в том или ином ученике.

Тем не менее преуспевающие люди выносят из школы свои уроки: что можно потерпеть неудачу и начинать сызнова; что поражение настолько велико, насколько ты его таковым воспринимаешь; что труд и упорство всегда окупаются; и, помимо всего, есть другие пути к успеху – не с помощью хороших отметок. Действительно, молодой предприниматель Доминик Маквей, заработавший миллионы на продаже скутеров, а теперь выступающий в качестве эстрадного продюсера, считает, что многие бизнесмены смогли добиться успеха именно потому, что не преуспевали в учебе и вследствие этого не могли рассчитывать на хорошее место работы в какой-нибудь солидной организации. У них был слишком независимый характер, чтобы покорно исполнять чужие распоряжения. Они хотели делать все по-своему и обладали талантами, которые часто невозможно проявить в школе.

Действительно, как утверждает Томас Стэнли, детей, которые обладают аналитическим складом ума (они-то и получают самые высокие оценки на экзаменах), родители часто ориентируют на такую сферу деятельности, где чрезвычайно высокая конкуренция – медицину, юриспруденцию – и куда устремляется масса выпускников с хорошим образованием. А там, где предостаточно «отличников», претендующих на успешное продвижение по служебной лестнице, лишь очень немногие могут добраться до вершины. И наоборот, будущие миллионеры стараются искать такие «ниши», куда еще никто не заглядывал, они хватаются за необычные возможности или берутся за какую-нибудь совершенно новую область, в которой могут добиться успеха.

Есть еще один момент: если в школе вас постоянно хвалят за успехи в учебе и превозносят ваши «блестящие» способности, у вас может развиться высокомерие и самодовольство, чувство своей непогрешимости и ошибочные ожидания, что весь мир обязан вертеться вокруг вас только потому, что вы такой «умный». (И возможно, вы даже начнете воротить нос от так называемой «черной» работы, которая часто дает возможность по-настоящему понять мир труда и становится трамплином для многих начинающих бизнесменов.)

В реальном мире значение имеет отнюдь не школьное образование, а такие качества, как здравый смысл, гибкость и готовность идти на риск, не боясь поражения, – нечто прямо противоположное академическому образованию, которое готовит к профессиональной деятельности.