Так как на Бондюжском заводе дети живут в таких условиях, что, с одной стороны, они наблюдают заводскую жизнь, а с другой — сельскохозяйственную, то в программу II ступени надо ввести и изучение земледелия, теоретическое и практическое. Значит, и в эту сторону надо расширить изучение естествознания.

Условия, в которых живут дети на Бондюжском и на большинстве уральских заводов, способствуют как нельзя лучше постановке политехнического всестороннего образования.

Умение говорить, умение описывать точно и ясно, умение выбрать самое нужное, самое существенное при деловых отчетах, умение образно, картинно описывать событие или местность, то или иное переживание достигается обшей постановкой работы. Не только на уроках русского языка вырабатывается умение писать. Оно является результатом всестороннего наблюдения и переработки виденного.

Как изучение языка, так и изучение математических соотношений, математических законов проводится не только на специальных уроках математики, но проходит красной нитью через все занятия. Статистические работы, работы землемерные, изучение работы завода во всех ее деталях и прочее дадут богатейший материал для изучения математики. Самое важное — развить математическое мышление, и тогда математика будет изучена сравнительно легко.

Наконец, изучение анатомии и физиологии человека в связи с гигиеной и санитарией даст возможность ученикам выполнить целый ряд работ по санитарии.

1919 г.

ПОЛИТЕХНИЧЕСКАЯ ШКОЛА

1. Чем дальше мы пойдем по пути коммунизма, тем больше с каждым годом будут выдвигаться на первый план вопросы народного хозяйства.

2. Коммунистическое народное хозяйство, построенное на рационализации его, на строгом учете, на приложении к производству последних открытий науки, требует широких кадров политехнически образованных работников.

3. Задача политехнической школы заключается в подготовке нового поколения людей, которые явились бы и работниками производства и хозяевами его в полном смысле этого слова.

4. Программа работ политехнической школы должна быть тесно связана с хозяйственной жизнью страны вообще и данной местности в частности.

5. Политехническая школа должна давать ряд очень серьезных знаний, практических и теоретических, в двух основных отраслях производства: промышленности и земледелия.

6. Первая ступень единой трудовой (политехнической) школы является в силу уже возраста детей (от 7 до 12 лет) лишь подготовительной ступенью к сознательному участию в производстве.

7. Задача первой ступени политехнической школы — дать детям возможность через посредство книги приобщаться к мысли и жизни человечества, научить их использовать книгу, умение писать, математическую и графическую грамотность как орудия труда; всячески путем наблюдения, изучения ремесел, свободного творчества развить конструктивную способность детей; ознакомить их с жизнью окружающей природы, научить наблюдать, проверять свои наблюдения опытом; дать представление о природных богатствах и жизни окружающей местности, дать представление о жизни всей страны и всего земного шара.

Но самая главная задача первой ступени — это воспитание умения коллективно жить и работать (организация школьной жизни, организация коллективного труда, организация игр). Работа на этой ступени должна быть очень легкая (собирание растений, уход за животными, разноска писем, повесток, уборка помещений и пр.).

8. Вторая ступень (от 12 до 16 лет включительно) должна быть построена уже на участии в производстве.

9. Летние месяцы должны быть посвящены работе в крупных хозяйствах. Первый год — в хозяйстве ближайшего района, остальные года два — в хозяйствах различного типа (семенных, специальных по животноводству, по культуре промышленных растений и т. п.).

Важно, с одной стороны, чтобы подростки несли в этих хозяйствах определенную работу, во-вторых, чтобы они изучали постановку хозяйства в совхозе в целом, в-третьих, чтобы изучение этого хозяйства было связано с теоретическим изучением агрономии, животноводства и пр.

Эти работы и задания в крупных хозяйствах должны быть обязательны как для подростков города, так и для подростков деревни.

10. Область промышленности распадается на производства химические и технические. Сообразно с этим один год второй ступени должен быть посвящен работе в химических производствах, а два — на работу в производстве техническом. В индустриальной работе, практической и теоретической, должны принимать участие все подростки, как города, так и деревни.

11. Последний год политехнической школы посвящается изучению народного хозяйства в целом. Подводятся итоги пережитого опыта, делаются обобщения. Лето посвящается специальным поездкам по изучению того или иного вопроса хозяйственной жизни, для некоторых — поездке за границу. Зимой практическая работа ведется в области учетно-распределительной и организационной.