Читаем Три зеркала в едином полностью

Эта программа образования, парализовавшая общество людей, поддерживается самими людьми. Не всеми, а теми, кто попал под влияние токов страха оказаться без образования.

Точнее сказать, образования эта система не даёт, скорее назвать её программой антипросвещения и подавления. Ответственность за её существование, функционирование и результаты полностью лежит на тех, кто составляет её – на согласных с её действиями родителях и на учителях, кто безропотно или активно заняты её применением на практике в школах.

В среде Людей 4 есть вторая подгруппа просыпающихся сознаний или уже осознавших себя, несогласных и протестующих учителей и родителей, которые всеми способами стараются облегчить путь детей, проходящих это нелёгкое испытание, защищать их по возможности и реабилитировать их ежедневно после школы в семье.

Помимо антиобразовательного процесса, в школе дети сталкиваются с грубостью, унижением, запугиванием, издевательствами учителей из Группы Люди 3, которые таким образом обучают детей стереотипу дальнейших взаимоотношений в обществе. Спящие сознания учителей не видят прямой зависимости от посылаемого ими в класс и получаемого ими отклика детей.

В настоящем моменте времени наблюдается подгруппа Людей 4, несущая высокие вибрации в школьное дело. Это так называемые авторские или экспериментальные школы, часто находящиеся вдали от городов и часто при религиозных и крестьянских общинах. Эти школы очень разные по уровню преподаваемых знаний, и люди могут выбрать объём информации для своих жизненных задач.

В этих школах царит уважение, любовь, забота, воспитывается взаимопонимание и любовь к познанию. Такие школы дают направления в различные сферы жизни общества, в зависимости от наклонности детей. Здесь программы построены на главенствующей роли правого полушария, ведущей в дальнейшем новом мире к равновесию полушарий. Здесь уже наблюдается активная работа шишковидной железы и других отделов мозга, активированного свежими эволюционными программами Планетарной Кристаллической Решётки.

В таких школах – малочисленных – путь обучения построен также и на вопросах, задаваемых детьми, в отличие от стандартных школ, где вопросы не заложены в учебный процесс. Это школы, исключающие дистанционное образование, включающие особенности культуры и менталитета народа. Они уделяют много внимания вопросу развития творческого начала.

Такие школы активно способствуют связи детей с природой, а значит, и развитию естественного Тонкоматериального Физического Тела КМТ, играющего важнейшую роль в изменениях этого цикла. По этой причине эти школы находятся под особой охраной и патронажем Сил Эволюции.

В некоторых районах планеты наблюдается оживление среднего специального образования, предоставляется всё более широкий спектр ремёсел для освоения, в том числе с использованием усложняющейся техники.

В вузах поток обучения пущен на самотёк: Комитет не заинтересован в дальнейшем развитии людей, он считает более важным усиленную обработку поколений в школах. Также очевидно, что Комитет удовлетворяет результат школьного обучения без качественного образования: поток выпускников разделяется на тех, кто идёт в вузы, понижая уровень их образованности, и того большинства, которое растекается по так называемым обслуживающим сферам, преследуя единственную цель – выживание.

Люди 5.

Взрослые Люди 5, являющиеся школьными учителями, своим присутствием в системе школьного образования уже меняют ситуацию. Они, подобно радиостанциям, дают постоянный поток гармоничных энергий высокого образца, постоянно питаемы от ПКР (Планетарной Кристаллической Решётки сознания) благотворными энергиями космоса.

В их задачи входит также энергетическая поддержка учеников и помощь в активации необходимых для их миссии слоёв памяти и энергоцентров человека. Они осуществляют это ещё и благодаря личному творческому подходу к своей работе, внося свой вклад в методику преподавания и в углубление в своих предметах, развивающее правое полушарие.

К примеру, в контексте программы образования от искусственной матрицы по литературе почти отсутствует тема приоритета нравственных чувств (высокие вибрации). Многие дети, заканчивая школу, даже не знают названий целого ряда человеческих чувств, их назначения и прошлого опыта испытания эмоций другими людьми. (Комитет изъял из программы всё, что изучает чувства и эмоции, потому что это изучение даёт повышение частот сознания).

Дети-Люди 5 проходят этап школьного обучения либо дистанционно, либо очно, в соответствии со своими миссиями на планете. Они преодолевают деструктивные программы (и образования в том числе) без труда. Полушария их головного мозга работают в равновесии, что даёт возможность не подвергаться никакой обработке никаких программ Комитета. В этом причина особенно пристрастной атаки искусственной матрицы на детей Земли.