Таким образом, сложившаяся в прежние годы система взаимосвязи учреждений образования и общественных организаций претерпевает значительные изменения. Приходящую ей на смену систему еще нельзя считать сформировавшейся. В этом сложность семейного воспитания в наши дни, и школа пока остается главным и первым помощником и советчиком родителей.

Вопросы и задания

1. Дайте представление о семье как о специфической педагогической системе.

2. Попробуйте подготовить материалы (сообщения, доклады, презентации) о концептуальных основах семейного воспитания в разные периоды развития мировой цивилизации, в разных странах мира.

3. Подготовьте самостоятельно сообщения об этнических особенностях семейного воспитания.

4. Каковы основные функции семьи по отношению к обществу?

5. Какие факторы и параметры следует учитывать сегодня при разговоре об особенностях развития современной семьи?

6. Что мы понимаем под предпосылками оптимального функционирования семьи?

7. Подготовьте сообщения о современном российском семейном законодательстве.

8. Что характеризует семью как социальный институт?

9. На чем основывается изучение педагогической культуры семьи?

10. В чем заключаются особенности взаимодействия и способы установления контактов школы, учителя, классного руководителя с семьей?

11. Что представляла собой активно функционирующая когда-то система «школа^семья^общественность^производство»?

12. В чем заключается и на какой основе возможно сегодняшнее сотрудничество семьи, школы, общественных и частных организаций?

13. Почему так необходимы объединенные усилия в деле воспитания, развития, образования детей и юношества?

14. Подготовьте сообщения о системах взаимодействия семьи, школы, общественных организаций за рубежом.

Тема 12

Инновационные процессы в образовании

Сущность и направленность нововведений. Инновационная педагогика. Инновационные учебные заведения. Оптимизация педагогической системы. Инновационная направленность педагогической деятельности. Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестация.

Инновационные процессы в образовании стали сегодня и частью его, и требованием времени. Что же мы понимаем под инновациями в образовании? Комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств, новаций, новых технологий в образовании. Без сомнения, образование просто не может существовать без постоянного обновления, иначе станет напоминать большой и красивый корабль, долго стоявший в бухте и обросший ракушками, мешающими ему двигаться… Учебно-воспитательный процесс можно всегда рассматривать как инновационный, так как его цель заключается в передаче молодым поколениям новых для них знаний, в формировании новых свойств личности, развитию новых навыков, компетенций.

Инновационные процессы в образовании необходимо рассматривать в комплексе социальной обусловленности: соответствие системы образования комплексу жизненных потребностей социума; внутреннюю согласованность ее частей и оценку обществом каждого из структурных элементов; нацеленность образования на прогрессивное развитие общества; наличие у молодых людей потребности в образовании, его социальную направленность.

В условиях социально-экономического кризиса место образования в системе жизненных ценностей изменилось, ориентации на новые формы получения образования, установка на дальнейшую профессиональную деятельность – все это теперь другое. Образование постепенно становится прагматической узкоутилитарной ценностью. Приоритеты отдаются специализированным школам: экономическим, юридическим, гуманитарным. Родители отправляют детей в престижные (и дорогие) лицеи, гимназии, вузы и т. д. При этом преобладает стремление получить образование в возможно короткие сроки, чтобы занять наиболее выгодное в материальном отношении место. Наиболее целеустремленная молодежь понимает, что хорошая качественная подготовка, специальные знания, готовность повышать и изменять квалификацию становятся важными составляющими жизненного успеха. Задача образовательных структур – чутко реагировать на новые запросы общественного развития, своевременно трансформируя цели, планы, методы и формы как общего, так и высшего образования.

Важным показателем качества образования является обращение к духовности, общечеловеческим ценностям, богатству мировой культуры. Гуманизация образования (в том числе и высшего профессионального) стала общественно необходимой в современных условиях.