а) система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления

б) то, к чему приходит процесс обучения, коечные следствия учебного процесса

в) путь достижения цели и задач обучения

+г) упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

39. Уроки-«брейн-ринги» в своей основе имеют обучение

а) проблемное

б) продуктивное

+в) игровое

г) модульное

40. Методы обучения в переводе с греческого означают

а) механизмы обучения

б) средства достижения цели обучения

+в) пути, способы достижения цели обучения

г) приемы обучения

Тестовые задания по главе III «Управление образовательными системами»

1. Знаковые символы, способы коммуникации, культурные ценности представляют собой:

а) формы воспитания

+б) средства воспитания

в) совокупность методов и средств

2. К группе объективных факторов воспитания относят:

а) систему отношений с социумом

+б) культурные традиции, профессиональный и социальный статус в) мировоззрение

3. Жесткие требования относительно выполнения традиционных норм и канонов свойственно:

а) западному типу воспитания

+б) восточному типу воспитания

в) европейскому типу воспитания

4. Ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий определяет:

а) задачу воспитания +б) цель воспитания

в) результат воспитания

5. Важнейшим институтом социализации личности является:

+а) семья

б) школа

в) улица

6. Систему методов, приемов, средств, применяемую в соответствии с конкретной логикой достижений целей и принципами действий воспитателя, определяют как:

а) методику

+б) технологию

в) программу

7. Инструмент не только воздействия на человека, но и взаимодействия определяется как:

+а) метод воспитания

б) прием воспитания

в) средство воспитания

8. В работе с «трудными» подростками особое значение имеет:

+а) эмпатия

б) поощрение

в) идентификация

9. Целью гуманистического воспитания является:

+а) формирование всесторонне развитой личности

б) формирование мировоззрения учащихся

в) формирование эмоционально-волевых качеств личности

10. Основной закономерностью гуманистического воспитания является:

+а) ориентация на развитие личности

б) ориентация на всестороннее развитие коллектива

в) ориентация на развитие семьи

11. Главным принципом гуманистического воспитания является:

а) формирование эстетической культуры

+б) личностно-деятельностный подход

в) формирование нравственного идеала

12. Какой из перечисленных методов является методов воспитания:

+а) общественное мнение

б) эксперимент

в) моделирование

13. Главным органом управления школьного коллектива является:

а) собрание родителей членов школьного коллектива

+б) собрание членов школьного коллектива

в) актив школьного коллектива

14. Какое количество уровней развития коллектива выделял А.С. Макаренко:

а) три уровня

+б) четыре уровня

в) пять уровней

15. Самое существенное качество группы:

а) уровень профессиональной подготовки

б) уровень развития мировоззрения

+в) уровень социально-психологической зрелости

16. Основное условие развития детского коллектива принадлежит:

+а) совместной деятельности

б) общественному мнению

в) организации самоуправления

17. В своем становлении и развитии воспитательная система школы проходит:

а) два этапа

б) три этапа +в) четыре этапа

18. Воспитательная система школы формируется под воздействием:

+а) всего школьного коллектива

б) коллектива педагогов школы

в) коллектива учащихся школы

19. Совокупность взаимосвязанных целей и принципов организации воспитательных процессов, методов и приемов, их поэтапная реализация в рамках определенной социальной структуры и логике выполнения социального заказа определяет:

+а) система воспитания

б) технология воспитания

в) методика воспитания

20. Основным фактором формирующего влияние семьи наличность ребенка является:

а) система мер наказания и поощрения

+б) общение и совместная деятельность

21. Исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблем, господствующая в течении определенного периода – это:

а) закон

б) концепция

+в) парадигма

г) доктрина

22. Развитие педагогики обусловлено

а) заботой родителей о счастье детей

б) прогрессом

+в) объективной потребностью подготовки человека к жизни и труду

г) повышением роли воспитания общественной жизни

23. Целостная модель образовательного процесса, системно определяющая структуру и содержание деятельности обеих сторон этого процесса (учителя и ученика), имеющая целью достижения планируемых результатов с поправкой на индивидуальные особенности его участников – это:

а) технология

б) план

+в) образовательная технология

г) проект

24. Таксономия учебных целей, по Б. Блуму, включает:

а) знание и осознание

б) понимание и применение

в) оценку и самооценку

+г) знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценку