Читаем О западе, который пыжился, пыжился, а Россия сама по себе полностью

Также в восьмидесятых годах, когда объединения ВВС и ПВО попытались полностью подчинить военным округам, это привело к потере боеспособности этих видов вооруженных сил, и пришлось вернуться к их непосредственному подчинению главкомам видов ВС.

Но страна слишком велика, границы больше чем на 20 тыс. км. протянулись. Причем границы различного вида: сухопутные, сухопутные горные, морские. Они предопределяют возможные направления нанесения ударов со стороны вероятных противников. А внутри этих границ находится громадная территория, причём Сибирь, Дальний Восток и Север крайне мало заселены. Поэтому желательно, чтобы каждый дееспособный гражданин УМЕЛ защищать родину. Как этого достичь, чтобы это умение было не формальным, а реальным? Предлагается и систему обязательной военной подготовки призывников разделить на два этапа.

Первый этап – общая военная подготовка в средней школе. Можно сказать, «мы это проходили». Было, было дело на заре туманной юности: все девятые и десятые классы осваивали поворот через левое плечо под командой отставного майора. Но это, скажем прямо, была не военная подготовка, а скорее один из ритуальных танцев. Сейчас нам «танцы» не нужны, пора заняться делом!

В школах прежде всего нужно коренным образом изменить занятия физкультурой. Не секрет, что большинство призывников даже физически не готовы служить в армии; они дохлые, больные и трусливые.

Почему? Потому что уроки физкультуры в школах практически сводятся к сдаче различных норм. Класс сидит на скамейке, а кто-то один выполняет упражнение на оценку. В результате юноши не в состоянии выдержать те нагрузки, которые они должны выдерживать в армии. Несчастным офицерам приходится с нуля делать из студня крепких мужчин, теряя время. Уж если мальчики всё равно занимаются физкультурой в школах, то пусть это делается всерьёз, с соответствующим документальным оформлением. Понимание, что ты не просто на урок «физры» пришел, а проходишь военную службу, сильно дисциплинирует.

Другая часть работы со школьниками – собственно военная подготовка. На базе школы можно и нужно учить ребят обращению с оружием, картой, противогазом, действиям в составе боевой группы. Опыт подобной работы был в недавнем прошлом, есть он и сейчас. В Москве действует юношеское объединение «Мужество» под руководством подполковника запаса И.Г. Разинкова. Учебный процесс построен в форме деловой игры по военным дисциплинам; программы разработаны совместно с военными вузами. Например, «Юные десантники» закреплены за Главным штабом отдела воспитательной работы ВДВ МО РФ. О результатах рассказывает сам И.Г. Разинков:

«За шесть лет существования (интервью 1998 года, – Авт.)у нас прошли обучение 1500 человек и около 80 поступили в военные училища, около 800 пошли служить в армию… Наши ребята не только не имеют отказов от армии, но приобретают повышенный к ней интерес. А сейчас у нас обучаются и девушки». Мнение девушки: «Ребята здесь не такие, как все, правильные, что ли. Знаю точно, что не обидят и защитят, если будет нужно». Пока это, к сожалению, единственная молодежная организация Москвы по военно-патриотическому воспитанию, которая к тому же держится на плаву только благодаря самоотверженности своего руководителя.

Следующий этап военной подготовки – основной, служба в армии после призыва. Дедовщина, вот главный страх сегодняшнего призывника. Дедовщины и не может не быть при нынешней идиотической армейской структуре. Даже если в детском саду напихать в одну группу детей разного возраста, старшие непременно учинят дедовщину над младшими. И в школе тоже. Кто учился в одном классе со второгодниками, тот знает.

Но если сократить срок службы до полугода, и менять весь состав солдат полностью и одновременно (что вполне возможно при разделении срока службы на школьный и основной), то дедовщина растает, как утренний туман. А больше полугода в резервистской армии и служить не нужно. За полгода можно успеть обучить призывника владеть военной техникой и освоить тактику боя. Если, конечно, не отвлекаться на посторонние занятия, вроде строительства дач для генералов.

А чтобы потенциальный воин «на гражданке» своих навыков не терял, следует создать сеть региональных учебных центров, и раз в пять лет привлекать военнообязанных на переподготовку. Разумеется, на время обучения в этих центрах государство должно обеспечивать призывников и питанием, и жильём, с сохранением средней заработной платы. Лучше всего, если такие центры будут размещены по всей стране, чтобы люди могли проходить переподготовку, продолжая жить дома.