<p>21. Переход</p>

Если вы оглянетесь назад на годы учебы вашего подростка в начальной и средней школе, вам напомнят о том, каким огромным переходным периодом стала средняя школа для вашего сына или дочери. Подростки знакомятся с новыми группами сверстников, разными учителями, получают возможность самостоятельно зарабатывать деньги и водить машину. У них есть широкий выбор внеклассных занятий и растущая возможность свободно передвигаться по своему району. Они также понимают, что независимость в плане принятия юридических решений находится в пределах видимости, и каждый аспект их культуры побуждает их к самоопределению. Они находятся на верном пути к переходу, который во многом лишит их личной и институциональной поддержки, которую они получали с рождения, а именно к переходу к учебе в колледже или работе и самостоятельной жизни.

Этот период в жизни вашего подростка дает вам как родителю четкое представление о возможностях и подводных камнях, а также осознание того, что у вас мало времени, чтобы помочь подростку подготовиться к следующим важным переменам. На протяжении всей этой книги мы старались предоставить вам средства для понимания сильных и слабых исполнительных навыков вашего подростка и стратегий наилучшей подготовки к следующим этапам жизни. В то же время вы, вероятно, пришли к пониманию того, что подростки со значительными слабостями в исполнительных навыках представляют собой незавершенную работу для родителей. Таким образом, переход к взрослой жизни не означает окончания этой работы. На самом деле, хотя некоторые аспекты родительской поддержки прекратятся (хотя бы из-за отдаленности родителей от ребенка), другие должны будут сохраниться. Сюда входит эмоциональная и финансовая поддержка, а также постоянные советы и наставления. То же верно и для поддержки образования. Тип поддержки и способ ее предоставления будут частично продиктованы природой слабости исполнительных навыков и тем, как она проявляется в повседневной жизни, а также типом поддержки, которую подросток готов принять.

Чтобы сделать это обсуждение более конкретным, давайте рассмотрим переходные процессы, в которые и подростки, и родители вкладывают значительные средства: поступление в колледж после окончания школы или поиск работы и независимой жизни. Наше внимание здесь сосредоточено на подростке, чьи слабые исполнительные навыки представляют наиболее значительный риск неудачи.

В других местах этой книги мы упоминали о контекстно-зависимых подростках. На их поведение скорее повлияет немедленная или краткосрочная выгода, а не долгосрочная цель. На самом деле у этих подростков может быть долгосрочная цель — в данном случае колледж или работа, — и они могут быть искренни в своем желании и намерении ее достичь. Однако иногда они упускают из виду путь, который связывает их текущее поведение с долгосрочной целью, и могут с трудом ее достигать. Поведение подростков, зависящих от контекста, характеризуется следующими признаками:

• вместо того чтобы работать над проектом, они, скорее всего, зайдут в соцсеть или побродят по интернету;

• они восприимчивы к влиянию сверстников в такой степени, что могут попасть или, возможно, уже попали в беду;

• вы неохотно оставляете их дома без присмотра в выходные дни;

• они обычно недооценивают количество времени, которое займут школьные задания или работа по дому, и в результате опаздывают или пропускают задания, а также не выполняют работу по дому на регулярной основе;

• они знают, когда нужно подавать заявления на работу или в колледж, но все равно для подачи заявления им нужно постоянное подталкивание с вашей стороны.

С точки зрения оценки подростки с контекстно-зависимым поведением, как правило, демонстрируют слабость таких исполнительных навыков, как управление временем, инициирование выполнения задач, устойчивое внимание и настойчивость в достижении цели. В старших классах подростки с таким набором проблем способны добиться достаточно высоких результатов, если родители и учителя сообща примут меры. Такие подростки, по мнению родителей и педагогов, могут достичь значительно большего успеха (например, получить стипендии, поступить в престижный колледж, получить лучшую работу), если «постараются как следует» или «будут более сосредоточенными».

Отъезд в колледж