Одним из результатов социализации является то, что человек начинает рассматривать принятые в обществе взгляды как нечто само собой разумеющееся и не подлежащее сомнению. Социализация делает ребенка человеком, социальным индивидом, но она же может вместо личности сформировать из него бездумный винтик, массовую личность, живущую и думающую по шаблону. Станет ли человек из социального индивида еще и личностью – вопрос.

Исключительно позитивный или спорный результат социализации зависит от уровня развития общества, окружающего нас, или конкретного человека (ребенка) с его особенностями.

Если в обществе культура свободы, творчества и позитива, то такая социализация помогает ребенку стать свободным, творческим и позитивным, хотя бы он к этому и не был изначально склонен. Если же общество (или конкретная семья) говорит, например, «не думай», «будь как все», «не высовывайся», «думай только о себе», «жизнь трудна», то это подталкивает ребенка к таким проблемным установкам.

С другой стороны, если ребенок родился лидером, творческой личностью, он в любом обществе будет личностью, просто в разной степени и разной ценой (иногда за это приходится платить счастьем или жизнью). Если же ребенок родился ведомым, конформистом, склонным действовать по шаблону и лениться (в том числе думать), то трудно от него ожидать свободы творчества, если уж только сильно нажать и заставить.

Впрочем, иногда именно конформная установка, готовность некритично, без сопротивления воспринимать влияние окружения, может оказаться хорошей почвой для эффективного личностного развития.

Социализация в развитии эмоциональной сферы человека также действует по крайней мере в двух разных направлениях. С одной стороны, ребенок с помощью окружающих его взрослых и влияния культуры в целом осваивает чувства, принятые в данном обществе, в частности приобщается к дружбе, любви, благодарности, патриотизму и другим высоким чувствам. С другой – для успешного налаживания социальных контактов в ближайшем детском окружении ребенок усваивает нормы эмоционального реагирования, которые нередко оказываются ниже того культурного уровня, который был у него до вхождения в коллектив сверстников. В этом случае социализация парадоксально оборачивается деградацией культурного развития ребенка.

Пассивный личностный рост

В современной культуре быть личностью – уже шаблон и обязанность, так принято. Если человек имеет свое (пусть маленькое, но свое) Я, свободен, самостоятелен и ответственен в рамках культурных шаблонов, на уровне принятых стандартов – это естественная личность. Это пассажир, который весело едет в вагоне поезда жизни, сам себя обслуживает и развлекает, но его жизнь идет по не им проложенным рельсам.

Есть ли у естественной личности личностный рост? Есть, конечно. Все дети в силу биологического созревания и благодаря заботам родителей подрастают по психологическому и образовательному уровню до детского сада, потом до школы, которая растит их до института, потом жизнь подталкивает их к последующему взрослению. Это – естественный, или пассивный личностный рост: увеличение возможностей личности, определенное биологическими программами и культурными нормами общества.

Основные способы и механизмы социализации в детском возрасте – игра, подражание, стремление быть «как все». Социализация позволяет обществу получить социально адекватного человека, а человеку – успешно функционировать в данном обществе. Социализация делает ребенка человеком, социальным индивидом.

Что в субъективном мире личности называется «хочу» и «привык».

При пассивном личностном росте интеллект и психологическая культура растут естественно, так же как растет тело человека. Жизнь идет: растут руки и ноги, растут волосы, потихоньку развивается интеллект, и постепенно в процессе жизни формируется психологическая культура. Внутренний потенциал – позитивные или негативные силы внутри человека, бессознательные импульсы – складывается с естественным влиянием окружения (через внушение, образцы и заражение) и жизненных обстоятельств.