Кроме того, большой объем школьных домашних заданий часто служит оправданием, чтобы ребенок вообще никак не участвовал в ведении домашнего хозяйства. В сентябре 2014 года, во время ежегодной конференции организации Challenge Success для учителей, родителей и детей, психолог Уэнди Могель, автор бестселлеров The Blessing of a Skinned Knee и The Blessing of a B Minus, замечает, что ребенку достаточно сказать: «У меня контрольная», чтобы родители начали усердно ему прислуживать, как «фашистскому диктатору» или «царственной особе»[268]. Популярная когда-то школьная отговорка «домашнюю работу съела моя собака» сегодня не котируется. Сейчас домашних заданий стало столько, что присматривать за собакой и играть с ней просто не остается времени.

Конечно, внешкольные мероприятия, контрольные и домашняя работа — это важно, но не менее важно помочь ребенку овладеть навыками, которые дает работа по дому. Благодаря ей он учится:

• вносить вклад в работу семьи или коллектива;

• самостоятельно выполнять задачи;

• нести ответственность за соблюдение сроков и заданный уровень качества;

• делать работу как следует;

• упорно преодолевать сложности;

• брать на себя инициативу, а не ждать, пока попросят.

Даже если нет необходимости, чтобы ребенок потел ради семьи, он все равно должен что-то делать, знать, как это делать, и чувствовать награду за свой вклад: это формирует правильный подход к труду, который пригодится на рабочем месте и в общественной жизни. Короче говоря, домашние обязанности обеспечивают ту самую рабочую этику, которую сейчас так ожидают от молодежи.

Больше чем навыки: формирование настроя включаться в работу и делать ее как следует

Вполне вероятно, что ребенок поймет, как важно освоить навыки, перечисленные в главе 13. Маленькие дети рады делать что-то самостоятельно и помогать взрослым — и сами просят дать им побольше работы. Если прождать до восьми лет или даже до подросткового возраста, можно столкнуться с определенным сопротивлением и обидой, потому что, заставляя что-то делать, вы не даете ребенку заниматься другими делами. Однако в этом возрасте появляется другой рычаг влияния: перед ребенком уже маячит окончание школы. Чтобы побудить его освоить навыки ухода за собой, бывает достаточно напомнить, что очень скоро он покинет родительский дом, и тогда придется самостоятельно просыпаться, стирать и чем-то питаться.

Однако рабочая этика — не только забота о себе. Нужно включаться в работу и помогать другим, даже если это не принесет прямой пользы самому человеку. Моя мама любила повторять поговорку: «Делать надо хорошо, плохо само получится». Если вы формируете у ребенка жизненные навыки, значит, он сможет налить себе стакан апельсинового сока и вытереть тряпкой стол, если сок прольется. Если формируете рабочую этику, значит, ребенок включится и поможет, когда другой человек что-нибудь прольет, а не скажет: «Это меня не касается».

Но как заставить ребенка чувствовать желание помочь в ситуациях, которые, в сущности, его не затрагивают? Если у него нет редко встречающегося врожденного чувства сопереживания и тяги помогать другим, этому нужно научить. О том, как это сделать, можно узнать в исследовании Россман, а также в работах экспертов по родительскому воспитанию Джима Фэя и Фостера Клайна, которые в 1990 году придумали термин родители-«вертолеты» и стали основателями компании Love and Logic Institute. На эту тему есть несметное множество материалов в интернете, например статья Патрисии Смит Pitch In! Getting Your Kids to Help with Chores (2009 год, education.com), статья Get Kids to Pitch In Эстер Давидович, бывшего главного редактора журнала Westchester (2012 год, сайт parenting.com) и статья специалиста по здоровому образу жизни Энни Стюарт Divide and Conquer Household Chores (сайт WebMD.com). На основе различных источников и собственного жизненного опыта я приведу ниже советы, как заставить ребенка сделать шаг от комфортного минимума дел в зону выполнения работы для других[269].

1. Малыши и дошкольники. У малышей следует «извлекать выгоду из энтузиазма», считает Эстер Давидович. Маленькие дети обожают чувствовать себя взрослыми, поэтому с радостью слушаются, когда вы просите их собрать в стопку журналы, даете им тряпку, чтобы протереть пыль, или показываете на гору грязного белья и просите отнести в ванную и рассортировать на белое и цветное. Не ожидайте идеального выполнения задания. Если привлекать детей к таким работам, у них выработается чувство компетентности и уверенность, что они следуют указаниям и их за это ценят.

2. Младшеклассники. Эти ребята могут очень помочь по дому. Возьмем, например, кухню. Дети в состоянии принести продукты из машины, распаковать и убрать их, протереть стол, поставить посуду, загрузить и разгрузить посудомоечную машину.