Металлофон и ксилофон похожи на музыкальную лесенку, по которой, переходя с одной ступеньки на другую, можно подняться вверх или спуститься вниз.

Песня «Вот иду я вниз». Дети делятся на две группы: одна играет на инструментах, а другая показывает поступенное движение мелодии рукой. Все действия обязательно сопровождаются пропеванием песенки. Затем дети меняются ролями.

Развитие внимания, координации и моторики, двигательной памяти, активности и согласованности в действиях, музыкального слуха

На морском берегу много разных камушков и ракушек. Послушайте вместе с детьми, как они стучат. А если это сделать одновременно всем, то получится необычный замечательный оркестр. Выберите дирижера, который будет управлять очередностью звучания ракушек и камушков.

Создание условий для формирования единства и согласованности в действиях

Под аккомпанемент произведения «Поплаваем» (муз. В. Золотарева) дети показывают различные стили плавания: брасс, кроль. После выполненных упражнений можно побаловаться в воде: попрыгать, понырять, побрызгаться.

Развитие певческих данных: вокальная импровизация и сольное исполнение

На море большие волны. Дети по очереди показывают руками, с каким наслаждением они качаются на них: «Вот лечу я вверх. Ух! Вот лечу я вниз. Ах!»

Зрители, стоящие на берегу, смотрят и комментируют происходящее. Это могут быть эмоциональные разговоры, различные шумы, крики восторга или просто повтор действий.

Дети так расшумелись, что разбудили акулу.

Раскрепощение, развитие свободы движений и реакции. Осознание себя в группе

Игра «Акула». Дети встают в круг лицом к центру и берутся за руки. Водящий под музыкальное сопровождение обходит круг и кладет игрушечную акулу за спиной одного из играющих. На паузе дети оборачиваются. Тот, у кого за спиной окажется рыба, ловит водящего, если не поймал — водит. От акулы можно спрятаться в центре круга — на острове. Дети, поднимая и опуская руки, координируют игровой процесс.

Использование двигательных способностей в освоении метроритма, вокального и ритмического эхо

Капитан подает ритмический сигнал к отправлению. Он может сам изобразить гудок парохода или использовать музыкальный инструмент (треугольник, дудочку). Дети повторяют заданный ритм.

Развитие певческих данных: работа над интонацией

Одна группа детей, играя на металлофоне и ксилофоне, поднимается по музыкальному трапу на корабль. Вторая показывает движение мелодии рукой и пропевает песенку «Вот иду я вверх».

Умение видеть деятельность других детей и привлекать внимание к себе

Под сопровождение «Белые кораблики» (муз. В. Шаинского, сл. Л. Яхшина) [42] дети рисуют море. Потом показывают и дарят свои рисунки друг другу.

Обязательно надо устроить картинную галерею из творческих работ ребят.

Оценка участия в коллективной работе

За то, что дети старались и хорошо справлялись с заданиями, подарите им ракушки или красивые камушки.

Поплаваем

Музыка В. Золотарёва

Приложение

Развитие музыкальных способностей и интеллекта в раннем возрасте

Родители часто спрашивают: «Чему можно и нужно ли вообще обучать любимое крошечное создание?» В сущности, мы так мало знаем об истинных возможностях своих детей. Пока малыш лежит в колыбели, мамы и папы считают, что обучать его еще рано. Но, придерживаясь такой позиции, можно многое упустить в развитии ребенка. Проблема в том, что многие родители не знают о благоприятных периодах, когда ребенок готов усваивать определенные знания и навыки без каких-либо усилий. Если пропускать эти благотворные моменты, можно спровоцировать задержку в развитии многих способностей. Зачастую то, что в раннем возрасте дети осваивают играючи, в более старшем может вызвать затруднения. Только тот родитель, кто изо дня в день внимательно наблюдает за малышом, может их распознать.

Вы обращали внимание, какова реакция на одинаковые фразы, звучащие из уст ребенка и взрослого? То, что сказано нами, воспринимается адекватно, а услышанное от ребенка вызывает чувство удивления: «И откуда он это знает?» А ведь это его личный опыт, процесс приобретения которого прошел для вас незамеченным — вы немного поленились, опоздали, не успели. Ребенок предлагает вам подхватить диалог, но взрослые дела опять мешают поговорить с маленьким другом. И время опять упущено...